Universidad: Universidad Rafael Landívar
Año de Fundación: 1961, Guatemala
Total de alumnos matriculados en el año de relevamiento: 11, 013
Responsable de la ejecución de la experiencia: Mgtr. Cristian Ozaeta Calderón
cristian.ozaeta.cursos@gmail.com
Responsable de editar/actualizar la información: Lic. Victor Abel Rojas Calderon
varojas@url.edu.gt
Experiencia en la web:
https://drive.google.com/drive/folders/12DkcIhCjM68ikMexhXG8PvitHKAheTfi?usp=sharing
• Unidad/ Área o Cátedra responsable: Facultad de Humanidades, Departamento de Ciencias de la Comunicación, Comunicación para el Desarrollo II
• Lugar(es) donde se implementa:
– Campus San Francisco de Borja, s.j. Ciudad de Guatemala
– Proyecto Puente Belice
• Antigüedad de la experiencia: 2 años
• Tipo de asignatura en la que se inserta: Obligatoria, Teórico-práctica
• Año(s) o semestre/s de la(s) carrera(s) en que se imparte: cuarto año
• Duración de la experiencia en períodos académicos: 1 semestre al año
• Frecuencia de encuentros: 1 encuentro mensual
• Horas totales de la experiencia: 15 horas teóricas o en aula
20 horas prácticas o en campo
> Resumen
> Antecedentes
El proyecto surgió en 2020, con la intención de implementación en Fe y Alegría. Sin embargo, la llegada de la pandemia de covid-19 impidió que se concluyera el proceso y solo se impartieron algunas charlas. Para 2021, se concretó la capacitación a los docentes en la metodología del juego, y luego se llevó el proyecto al curso correspondiente para ser ejecutado en el segundo semestre.
> Objetivos de la experiencia
Objetivo General: Promover la equidad de género en las niñas, niños y adolescentes del Proyecto Puente Belice.
Objetivos específicos:
- Trabajar el tema de equidad de género con adolescentes del Proyecto Puente Belice.
- Lograr que los estudiantes brinden herramientas de cambio social en tema de género en población vulnerable.
- Fomentar el respeto, participación y sana convivencia en el tema de género en población vulnerable.
> Criterios y valores
- Específicamente, este proyecto promovió la equidad de género, promovido por medio de capacitaciones y actividades lúdicas.
- Desde los valores ignacianos, la dignidad del ser humano, y la promoción de las 4C en los estudiantes landivarianos (ser conscientes, competentes, compasivos y comprometidos).
- Vinculación de experiencias personales con indicaciones psicosociales de prevención y manejo de situaciones de acoso y bullying.
> Competencias que la experiencia ha intentado fortalecer
- Ejercicio ético profesional desde el valor de la igualdad de género y la dignidad del ser humano.
- Capacidad de comunicar y formar a ciudadanos en los valores de la igualdad y la dignidad.
- Uso de actividades lúdicas y tecnológicas para la comunicación para el desarrollo.
- Estimulación de competencias socioafectivas de los alumnos landivarianos y del proyecto Puente Belice.
- Pensamiento crítico en función de saber analizar una situación, un contexto, y abordar de mejor manera estos problemas delicados, a través de reflexiones personales y aplicaciones técnicas de comunicación educativa.
- Reforzar la concepción de los derechos y de la dignidad humana.
> Modelo pedagógico-didáctico y principales herramientas metodológicas que se han implementado en la experiencia presentada
Modelo lúdico por medio del videojuego y metodología Breakaway. Para implementar este modelo se llevaron a cabo varios momentos:
- Etapa de capacitación, en 2020: se brindó la capacitación del juego digital Breakaway de forma virtual, incorporando a docentes.
- Etapa de capacitación, en 2021: se capacitó a los estudiantes de la sección 02 de Comunicación para el Desarrollo II para desarrollar el rol de facilitadores de la metodología que se implementó en Puente Belice.
- Etapa de trabajo de campo: esta se llevó a cabo siguiendo los protocolos debido a la pandemia de Covid-19.
> Nivel de integración disciplinaria posibilitado por la experiencia
El nivel de integración disciplinaria fue alto, ya que los estudiantes estuvieron acompañados por el equipo de Breakaway de Population Media Center (PMC) además de recibir capacitaciones. De igual forma, los docentes y el equipo administrativo del Proyecto Puente Belice recibieron capacitaciones en torno a este juego digital y una serie de actividades que sirvieron para la sensibilización y el abordaje de la prevención de violencia de género en los participantes. Estas capacitaciones posibilitaron que los estudiantes pudieran poner en práctica la comunicación para el desarrollo desde actividades lúdicas, promoviendo la equidad de género y la dignidad del ser humano.
> Mapeo de actores
> Criterios y metodología de planificación empleados en la experiencia y nivel de flexibilización o adaptabilidad en dicha planificación
- Se realizó una carta de entendimiento entre la Universidad Rafael Landívar, Population Media Center y Proyecto Puente Belice.
- Se siguieron los protocolos debido a la pandemia de Covid-19.
- Se siguió la calendarización y planificación de la Universidad Rafael Landívar, tanto interciclo como en el segundo semestre, estableciendo un cronograma de actividades.
- Se incorporó en el programa del curso la planificación para implementar el proyecto.
> Criterios y metodología de monitoreo y evaluación empleadas durante la experiencia
Se realizó una evaluación al finalizar el proyecto. Cada uno de los grupos de facilitadores redactó un informe de sistematización en el que plasmó las actividades, logros, obstáculos, actividades ejecutadas y no ejecutadas, actividades surgidas en el proyecto y recomendaciones para que las características tecnológicas del juego se mejoraran y fuera más atractivo para los grupos objetivo.
> Espacios de reflexión desarrollados durante la experiencia
Para los estudiantes, Breakway fue la culminación de un proceso de aprendizaje en la carrera y del mismo proyecto; en primera instancia, clases como Comunicación para el desarrollo y Teorías de la comunicación fungieron de bases para poder realizarlo; esos conocimientos teóricos fueron el soporte en etapas como: el diagnóstico, la creación de estrategias y la adaptación de metodologías al contexto donde se implementaría el proyecto.
Se evidenció la falta de educación y conciencia de la violencia de género que existe en estudiantes de niveles medios (una de las hipótesis que se contemplaban en un inicio); no es un tema del que se hable en las escuelas e institutos.
En resumen, se necesita crear conciencia de género y educar a las nuevas generaciones implementando recursos más innovadores desde la comunicación para llevar mensajes igualitarios, adaptados a los contextos de los público, como el videojuego para un público joven.
> HITOS en el desarrollo de la experiencia
- Convergencia de ideas entre los adolescentes y los estudiantes universitarios. Los involucrados discutieron sobre el tema aprendido con familiares y amigos, y crearon vínculos entre sí para afrontar el tema de la equidad de género.
- Entretenimiento se enlazó con educación. Para los adolescentes, fue el motor para pensar en el trato que reciben las niñas y mujeres y cuál debería ser la forma adecuada de tratarlas.
> Aprendizajes o conocimientos adquiridos o aplicados por los estudiantes durante la experiencia
- Diagnosticar necesidades de comunicación para el cambio social y de comportamiento, y responder a ellas por medio de metodologías socioeducativas, a través de estrategias y actividades construidas de acuerdo a las particularidades de la comunidad alcanzada, en este caso, adolescentes.
- Conciencia sobre de la violencia contra las mujeres y niñas.
- Sensibilización para tratar a víctimas de violencia de género.
- Responsabilidad personal.
- Cambio de actitud y comportamiento.
- Apoyo para acabar con la violencia contra las mujeres y niñas.
> Resultados y logros obtenidos a nivel de productos y de procesos
- Se promovió la participación activa de los adolescentes del Proyecto Puente Belice.
- Se reforzó la identificación del ciclo del abuso, por medio del videojuego, en los involucrados.
- Los adolescentes hicieron analogía de los roles del juego con personas cercanas a su entorno (familiares y amigos, en situación de abuso).
- Los involucrados compartieron experiencias, anécdotas y reflexiones que impactaron al grupo y a los facilitadores.
- Las estudiantes Paula López y Dania Caal ahora forman parte de PMC y Proyecto Puente Belice, respectivamente, y se integraron en el proyecto piloto de 2023 que surgió luego de la validación de la experiencia.
> Factores que han facilitado u obstaculizado la implementación de la experiencia
Factores que facilitaron
La disposición de los docentes para llevar a cabo este proyecto.
La tecnología favoreció al desarrollo de este proyecto.
Factores que obstaculizaron
-La pandemia del Covid-19 fue una dificultad, por la presencialidad que no se pudo concretar y la conectividad para algunos facilitadores.
-Algunos fallos en el videojuego fueron obstáculo al inicio, pero fueron perfeccionados para que funcionara de buena manera.
-Los horarios extendidos, debió a que los estudiantes landivarianos debieron conectarse con los adolescentes en horas distintas a las del curso en el que implementaron el proyecto, tanto en la mañana como en la tarde, lo que prolongó el tiempo.
> Aprendizajes formales/no formales que posibilitó/habilitó la experiencia
La facilitación con los adolescentes fue uno de los aprendizajes principales, ya que, en cada momento se debieron tomar decisiones inmediatas para terminar los procesos, puesto que, al ser un proyecto piloto, existían deficiencias propias de las primeras experiencias.
La adaptación a las diversas realidades fue otro aprendizaje.
La mediación en los mensajes educativos.
> Recomendaciones
Continuar con el proyecto para que no se pierda la continuidad del programa.
Extender el proyecto a otras comunidades para promover la equidad de género, con un enfoque que promueva el cambio del comportamiento social.
> Anexos
https://drive.google.com/drive/folders/1VbboJoKDvOm6J0WOA3Z_Ms-67qEAoiWG?usp=sharing
Carátula del programa del curso Comunicación para el desarrollo II, 2021
Sesión virtual entre facilitadores y participantes
Sesión virtual entre facilitadores y participantes del Proyecto Puente Belice
Equipo del Proyecto Puente Belice acompaña a los participantes en el campamento
Algunos de los participantes con el diploma de finalización del proyecto
Algunos de los participantes con el diploma de finalización del proyecto
Créditos de las fotografías: estudiantes del curso Comunicación para el Desarrollo II, del 2021